En un cartel sobre el agua, un alumno pega seis párrafos diminutos, cuatro dibujos y una foto. Ha investigado, pero desde dos pasos nadie puede leer la idea principal. Un cartel informativo necesita seleccionar, ordenar y atribuir información: debe permitir que alguien que no preparó el trabajo entienda un mensaje en menos de un minuto y sepa de dónde salen los datos.
La guía del IES para organizar información gráfica y verbal aconseja relacionar estrechamente palabras e imágenes. La guía del IES para enseñar escritura en Primaria propone planificar y revisar según el propósito. En un cartel, el propósito manda: informar a una audiencia concreta, no demostrar que cabía todo el material encontrado.
Definir una sola idea principal
«El agua» no es una idea de cartel; es un tema inmenso. «Tres formas de ahorrar agua en el colegio» delimita el mensaje. «Cómo llega el agua potable a nuestra localidad» exige investigar el contexto local y citar una fuente verificable. Pide al alumno que complete «quiero que quien pase por delante entienda que...». Si la frase contiene cinco objetivos, conviene elegir uno y dejar el resto para una exposición oral o un dossier.
Piensa en el lector: compañeros de siete años, familias en un pasillo o docentes que evaluarán una explicación. La audiencia determina vocabulario y tamaño. Un título puede ser breve; una palabra técnica necesita una definición cercana. El cartel no tiene que gritar con muchos colores. La prioridad es que una persona pueda seguir la secuencia sin que el autor tenga que narrarla.
Una frase que diga qué aprenderá el lector.
Dos o tres datos con fuente.
Título, bloques, imagen y espacio.
Leer a distancia y corregir.
Seleccionar datos antes de abrir la herramienta
Haz un borrador en papel con tres zonas: título, explicación central y fuentes. Elige dos o tres hechos que sostengan el mensaje. Si un dato numérico procede de una encuesta, anota quién la hizo, cuándo y a quién preguntó. No copies una cifra de un resultado de búsqueda sin abrir el documento original. Si una afirmación no se puede verificar, reformúlala como pregunta o elimínala.
La UNESCO sitúa la evaluación crítica de las fuentes en la alfabetización mediática e informacional. Para temas escolares, las instituciones públicas y las publicaciones científicas permiten rastrear autoría, pero también hay que leer el contenido exacto: no toda web institucional responde a nuestra pregunta. Una foto encontrada en internet tiene autor y condiciones de uso. Elegir dibujos propios o materiales con permiso evita atribuciones incorrectas.
Hacer una jerarquía que guíe la mirada
Coloca arriba el título que expresa la idea, no solo el tema. Después, una frase de contexto y dos o tres bloques. Usa tamaño suficiente para leer el texto desde la distancia prevista. Una prueba casera: pega un borrador en la pared, da varios pasos atrás y pide a otra persona que diga qué entendió. Si necesita acercarse para descubrir el mensaje principal, aumenta letra o reduce texto. No hay un tamaño universal: depende del soporte y del lugar.
Deja espacio blanco entre bloques. Un color puede indicar categorías, pero no dependas solo del color para distinguirlas: añade títulos o formas. Evita fondos con textura detrás de párrafos pequeños. Si una flecha conecta causa y efecto, asegúrate de que apunta en la dirección correcta. Un dibujo tiene que representar algo que el texto utiliza; de lo contrario, quizá distrae.
Relacionar imagen y texto sin repetirlo todo
Una fotografía de un grifo puede ambientar; un esquema que muestre de dónde llega el agua y adónde va puede explicar una secuencia. Pregunta: «¿qué aprendería el lector con esta imagen que no obtendría igual de bien leyendo una frase?». La recomendación del IES sobre gráficos y palabras justifica acercar etiquetas al elemento que nombran. Si la leyenda está al pie y obliga a saltar continuamente, mueve las palabras junto al dibujo.
No añadas una ilustración porque «queda un hueco». El espacio libre ayuda a leer. Si una imagen es decorativa, puede seguir ahí si no compite con la idea principal; pero no la presentes como prueba de un dato.
Citar sin llenar la superficie
En la parte inferior, incluye una sección «Fuentes» con entidad o autor, título y enlace o referencia suficiente. Para un dato puntual, pon un número discreto o una frase «Fuente: ...» cerca del dato y la referencia completa abajo. Si el cartel se imprime, un enlace corto o un código QR puede ayudar, pero comprueba que funcione y no conviertas el QR en la única vía para conocer la fuente.
Al revisar, lee cada frase en voz alta. ¿Se entiende sin la exposición oral? ¿Coincide cada dato con la fuente? ¿Puede una persona señalar la idea principal y una prueba? La revisión del cartel es también revisión del pensamiento. Si recortas texto, no recortes matices necesarios para que una cifra o una afirmación sea verdadera. Un buen cartel enseña poco, pero lo enseña de forma clara y comprobable.